Miniquest: Los tipos de viviendas.

Escenario

    La maestra del Nivel Inicial lleva a clase un video sobre: Los tres cerditos. Es muy interesante, presenta un cuento donde hay tres cerditos que están construyendo sus casas con diferentes materiales, para cuando el lobo venga no se la derrumbe.

    ¡Interesante! ¡Divertido! ¡Educativo!

 

  Un alumno cuenta que había escuchado ese cuento anteriormente.

  Otro alumno pregunta: ¿El Lobo se come a los tres cerditos?

 

  Todos deseamos saber la respuesta, investiguemos lo que sucedió al finalizar el cuento.

 

  Dicho esto, vamos a la tarea.

Tareas

     Lo primero que queremos saber…

    ¿De qué trata el cuento?

    ¿Cuáles tipos de viviendas presenta el cuento?

    ¿Por qué es importante vivir en un lugar seguro?

     

     Si le das un clic a este enlace: http://www.youtube.com/watch?feature=player. Podrás ver el cuento nuevamente.

   

     Finalmente es hora de colorear los tipos de viviendas que hay en tu comunidad.

Producto

  ¿Existen en tu comunidad los tipos de viviendas que se presentan en el cuento?

POESÍAS

Mediante la estrategia de las poesías los niños pueden expresar sentimientos, ideas, impresiones, emociones y pensamientos.

La poesía se debe trabajar de una manera creativa, que los niños muestren interés por aprenderla.

MI LIBRO

Yo quiero contarte, madrecita buena, todas las cositas, que aprendo en la escuela.

Ayer en la clase la maestra dijo, que el libro, era siempre el mejor amigo.

Que ahora leemos las primeras hojas, pero que muy pronto las leeremos todas.

Y entonces seremos la mar de dichosos, porque son los libros un rico tesoro.

A MI MAMÁ

Yo te quiero tanto Madrecita mía, que para mi afecto nunca habrá medida.

Cuando me sonríes y cuando me besas, toda, toda el alma de dicha se llena. .

(Hersilia Ramos de Argote)

MADRE TIERRA

Madre de todas las madres, Oh productora infinita! Aclamada por los compadres, Serás bendita, bendita!

Martha Jiménez

(Dominicana)

MI BANDERA

Cigua palmera que en el aire habitas, roja, azul y blanca es mi banderita.

CUENTOS

Mediante la utilización de los cuentos, a los niños se les pueden transmitir, algunos valores que les serán de gran utilidad en un futuro.

También ellos aprenden a resolver algunos problemas que se les presentan en su vida cotidiana.

DON SEMÁFORO

Este era un semáforo gruñón. A el no le gustaba ser semáforo. Un día la esquina le dijo: -Oye, amigo, ¿No piensas que eres importante? Si no estuvieras ahí parado, ordenando el transito, los vehículos chocarían y las personas no pudieran pasar. – A mí no me importan las personas. Pero Don Semáforo vio que un niño iba a cruzar la calle, y él estaba en verde. Un camión venia corriendo mucho. Entonces Don Semáforo se asustó, se puso tan rojo, pero tan rojo que el conductor del camión lo vio y se detuvo. Don Semáforo salvó la vida al niño. Desde entonces está parado en cualquier esquina de los pueblos grandes.

Autora: Beatriz C. Acosta. (Adaptación)

Tomado de la Revista Al Compás.

TRABALENGUAS.

Este tipo de texto infantil representa una manera distinta de expresión, ya que consiste en escuchar atentamente, retener en la memoria lo escuchado para poder expresarlo. Es una forma más compleja de adquirir habilidades lingüísticas.

Basilia va para misa remendando la camisa, por la calle pisa paja, por la calle paja pisa.

Manos de mamá, manos de papá, pero manos de mamá no son manos de papá.

No me mires, que miran que nos miramos, miremos la manera de no mirarnos.

Si prieto me aprieta yo también aprieto a prieto.

Pablito clavó un clavito, un clavito clavó Pablito.

Es tanta la manta, que tapa la mata, que cuca se ataca y canta la lata

Trabalenguas, trabalenguas, cuida no se trabe tu lengua.

Dedos enguantados tengo ¿Quién me los desenguantará? El desenguantador que los desenguantare, buen desenguantador será.

Ana, nena de nenes a cien nenes acunó en cien cunas, tunas, tunas y la luna les cantó.

Si Pancha plancha con una plancha, ¿Con cuántas planchas plancha Panchita?

LAS ADIVINANZAS EN EL NIVEL INICIAL.

Se utilizan para poner al niño a pensar y es una manera muy jocosa de que el niño pueda adquirir un lenguaje fácilmente.

Les proporcionan a los niños interés, alegría, ayudándolos a razonar de una manera lógica acerca de lo que están escuchando.

Con unos zapatos grandes y la cara muy pintada, soy el que hace reír a toda la chiquillada. (El Payaso)

No es un artita de circo, no es un bicho de gran belleza, solamente que camina con los pies en la cabeza. (El Piojo)

Los tienes en la cara como dos ventanitas, y con ellos miras  cosas bonitas. (Los Ojos)

Huelo con ella, por sus ventanas, y me las sueno si no esta sana.  (La Nariz)

Cinco hermanitos obedientes escriben, lavan, limpian, trabajan, y juegan impacientes, los cinco al mismo compás. (Los dedos)

Están a los lados de tu cabecita y oyes con ellas cosas bonitas. 

(Las Orejas)

Hago zapatos con gran empeño, porque con ellos gano dinero. 

(El Zapatero)

Son mis parientes queridos, hermanos de mis papás; y que vienen a ser míos, ¿Lo puedes adivinar? (Los Tíos)

Un montón de sillas en un viejo comedor, y una vieja parlanchina que las pisa sin temor. (La Boca)

Una es la izquierda, otra es la derecha; cinco dedos tienen, cada una de ellas.  (Las Manos)

Hago ruido, hablo y también me hablan. (El Teléfono)

Hablo y me miran, pero no veo a nadie. (El Televisor)

Me leen muchas personas, porque los mantengo informados. 

(El periódico)

Hablo y me escucho pero no escucho a nadie… (El radio).

VIDEOS INFANTILES

El SOFTWARE EDUCATIVO

Se denomina Software Educativo al destinado a la enseñanza y el aprendizaje autónomo y que, además, permite el desarrollo de ciertas habilidades cognitivas.

Así como existen profundas diferencias entre las filosofías pedagógicas, así también existe una amplia gama de enfoques para la creación de software educativo, atendiendo a los diferentes tipos de interacción que debería existir entre los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje: educador, aprendiz, conocimiento, computadora.

Como software educativo tenemos desde programas orientados al aprendizaje hasta sistemas operativos completos destinados a la educación, como por ejemplo las distribuciones GNU/Linux orientadas a la enseñanza.

Los software educativos pueden tratar las diferentes materias (Matemática, Idiomas, Geografía, Dibujo), de formas muy diversas (a partir de cuestionarios, facilitando una información estructurada a los alumnos, mediante la simulación de fenómenos) y ofrecer un entorno de trabajo más o menos sensible a las circunstancias de los alumnos y más o menos rico en posibilidades de interacción; pero todos comparten las siguientes características:

 

Funciones del Software Educativo

Los programas didácticos, cuando se aplican a la realidad educativa, realizan las funciones básicas propias de los medios didácticos en general y además, en algunos casos, según la forma de uso que determina el profesor, pueden proporcionar funcionalidades específicas.

Funciones que pueden realizar los programas

Función informativa

La mayoría de los programas a través de sus actividades presentan unos contenidos que proporcionan una información estructuradora de la realidad a los estudiantes.
Los programas tutoriales y, especialmente, las bases de datos, son los programas que realizan más marcadamente una función informativa.

Función instructiva

Todos los programas educativos orientan y regulan el aprendizaje de los estudiantes ya que, explícita o implícitamente, promueven determinadas actuaciones de los mismos encaminadas a facilitar el logro de unos objetivos educativos específicos.

Con todo, si bien el computador actúa en general como mediador en la construcción del conocimiento y el metaconocimiento de los estudiantes, son los programas tutoriales los que realizan de manera más explícita esta función instructiva, ya que dirigen las actividades de los estudiantes en función de sus respuestas y progresos.

Función motivadora

Generalmente los estudiantes se sienten atraídos e interesados por todo el software educativo, ya que los programas suelen incluir elementos para captar la atención de los alumnos, mantener su interés y, cuando sea necesario, focalizarlo hacia los aspectos más importantes de las actividades.

Función evaluadora

La interactividad propia de estos materiales, que les permite responder inmediatamente a las respuestas y acciones de los estudiantes, les hace especialmente adecuados para evaluar el trabajo que se va realizando con ellos.

Función investigadora

Los programas no directivos, especialmente las bases de datos, simuladores y micromundos, ofrecen a los estudiantes, interesantes entornos donde investigar: buscar determinadas informaciones, cambiar los valores de las variables de un sistema, etc.
Además, tanto estos programas como los programas herramienta, pueden proporcionar a los profesores y estudiantes instrumentos de gran utilidad para el desarrollo de trabajos de investigación que se realicen básicamente al margen de los computadores.

Función expresiva

Dado que los computadores son unas máquinas capaces de procesar los símbolos mediante los cuales las personas representamos nuestros conocimientos y nos comunicamos, sus posibilidades como instrumento expresivo son muy amplias.

Función metalingüística

Mediante el uso de los sistemas operativos (MS/DOS, WINDOWS) y los lenguajes de programación (BASIC, LOGO…) los estudiantes pueden aprender los lenguajes propios de la informática.

Función lúdica

Trabajar con los computadores realizando actividades educativas es una labor que a menudo tiene unas connotaciones lúdicas y festivas para los estudiantes.

Función innovadora

Aunque no siempre sus planteamientos pedagógicos resulten innovadores, los programas educativos se pueden considerar materiales didácticos con esta función ya que utilizan una tecnología recientemente incorporada a los centros educativos y, en general, suelen permitir muy diversas formas de uso. Esta versatilidad abre amplias posibilidades de experimentación didáctica e innovación educativa en el aula.